重庆教师招聘考试高分技巧：教学评价的不同分类

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教学评价的不同分类
 

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　　(一)按评价功能分类

　　按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

　　1、诊断性评价

　　这种评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效的实施而进行的评价。通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难原因，由此决定对学生的适当对待。

　　2、形成性评价

　　形成性评价是在教学过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

　　3、总结性评价

　　总结性评价也称为终结性评价，一般是在教学活动中告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如，学期末或学年来各们学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评价。

　　(二)按评价主体分类

　　1、外部评价

　　是指被评价者之外的专业人员对被评价对象进行明显的统计分析和文字表述。

　　2、内部评价

　　也就是自我评价，即在个人内部就其自身的状态进行纵横比较所做的价值判断。

　　(三)按评价方法的分类

　　按评价方法的不同，可分为定性评价和定量评价。

　　1、定性评价

　　定性评价是对评价材料作“质”的分析，运用分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。

　　2、 定量评价

　　定量评价是对评价材料作“量”的分析，运用数理统计、多远分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。
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