2017-01-25 14:47:02 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：重庆华图
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2017年重庆教师招聘考试高分方法：生产力对教育的促进作用
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(一) 教育对生产力的促进作用
1、 教育是劳动力再生产的重要手段
(1) 教育使潜在的生产力转化为现实生产力。
(2) 教育可以提高劳动力的质量和素质，使之获得劳动部门认可的技能方法，成为发达的和专门的劳动力。
(3) 教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成一个脑力劳动者。
(4) 教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳动转换能力，摆脱现代分工造成的片面性。
2、 教育是科学知识再生产的手段
科学包含在生产力中，在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠教育。
(1) 通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并通过教育可以高效地扩大科学知识的再生产，使科学知识将得到普及，先进的生产经验得到推广而使劳动生产效率提高，促进生产力的发展。
(2) 教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但也担负着发展科学、再生产科学的任务，在高校表现尤为明显。
(二)教育与社会发展的理论
教育与社会发展管理的理论主要有教育独立论、教育万能论，人力资本理论、筛选假设理论、劳动力市场理论、社会化理论等。这里重要的考点阐述人资本理论和社会化理论。
1、 人力资本理论
1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。人力资本，指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能及所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力，它是相对于物质资本而言的资本形态。
教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，经推算，美国1929年-1957年，教育对于国民经济增长的贡献率为33%。
实践检验：“教育先行”现象
教育先行的涵义：
(1) 教育投资置于优先地位
在不影响人民温饱的前提下，教育经费的增长速度超过财政经常性收入的增长速度。
(2) 根据未来社会对人才的素质要求培养人
原因：叫对经济的发展的巨大作用;教育周期较长。
2、 社会化理论
鲍尔斯和金蒂斯采用西方新马克思主义的观点及方法，说明美国持续美国资本主义制度存在的功能，并抨击了人力资本理论等教育经济学家的观点
社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。
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