2017-06-28 15:42:00 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：重庆华图
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课程资源的筛选机制
重庆人事考试网及时提供：重庆教师招聘考试高分技巧：课程资源的筛选机制。欢迎加入2017重庆教师招聘QQ群：3154816。关注重庆华图官方微信(重庆华图：CQhuatu)，获取招考资讯!从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源，都应该加以开发和利用。但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源，还必须通过筛选机制才能确定。从课程资源的角度讲，至少要经过三个筛子的过滤筛选，才能确定课程资源的开发价值;
(一) 教育哲学
即课程资源要有利于实现教育的理想和办学宗旨，反应社会的发展需要和进步方向。
(二) 学习理论
即课程资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的规律，满足学生的兴趣爱好和发展需求。
(三) 教学理论
即课程资源要与教师教学的修养的显示水平相适应。
开发课程资源，特别是开发素材性课程资源，必须反映教育的理想和目的、社会发展需要、学生发展需、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑。诚如美国课程专家泰勒所说：“只有通过利用每一种经验可能产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”为使课程资源的筛选机制更好的发挥作用，必须注意两个重要原则：
① 优先性原则。学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重要的考点，并使之优先得到运用。
② 适应性原则。课程的设计和课程资源的开发利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，更要考虑特定学生对象的具体特殊情况。如果要为特定教育对象确定恰当的目标，那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够，还需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。除了考虑学生群体的情况外，还要考虑教师群体的情况。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发与利用。
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