重庆事业单位D类主题班会考情分析和答题技巧

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　　事业单位D类(教师岗)笔试科目主要为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。《综合应用能力》试卷总分为150分，包括1-2道辨析题、1-2道案例分析题和1道教育活动方案设计题。其中，教育活动方案设计分值在50分—60分。分值占比实在是非常高。除此之外，该类题目可以说是《综合应用能力》试卷中难度最大的题目，因为对于辨析题和案例分析题来说，考生还可以根据所掌握的理论知识来作答。但是教育活动方案设计对于考生来说，尤其是从未与一线教学接触过的考生来说是陌生的领域，它还需要考生进行自主设计，往往需要考生设计一堂主题班会、家长会或者社会实践活动等的方案。根据所收集的真题来看，主题班会是考查频率最高的一类活动方案设计。因此，接下来我们着重来介绍此类活动。

　　一、考情分析

　　从分析历年真题，我们可以发现以下几点：

　　1.从2015年—2020年，主题班会是“上镜率”最高的一类活动方案设计。因此，考生在备考时是一定掌握此类活动的设计精髓的。

　　2.主题活动方案设计的出题形式在变化。2017年及之前是整篇活动方案设计要求总字数在800—1000字左右即可。从18年开始要求更加细致，每一个环节都有字数要求，主题确定(25字)、设计依据(100-150字)、活动目标及活动内容与过程(600字)、效果检验与评估(100字)。这在无形中为活动方案设计增加了难度。

　　3.主题活动方案的主题往往是需要考生自己理解了题目中给定的材料之后进行确定。主题活动方案的书写，就好像驾驶一艘船，主题就好像方向，如果舵手没把握好方向，接下来整个行驶线路都跑偏了。所以，主题的重要性不言而喻。

　　如2020上小学的真题：最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直再争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。教师事业部班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。假如你是赵老师，请针对上述现象反映出的共性问题，设计要给主题班会方案。

　　根据材料中提到“小组合作”“有的同学抢”“不顾其他同学”，很明显需要确定的主题是“合作”。如果定为“合作”的相关主题，那么后面的内容才能顺利的进行。

　　4.一般需要考生设计的内容包括：主题确定、设计依据、活动目标及活动内容与过程、效果检验与评估。每一部分的答题技巧，我们在接下来做具体介绍。

　　二、答题技巧

　　(一)活动主题的设计要求与注意事项

　　考生在确定主题时一定要注意一点，千万不要把活动主题与活动题目相混淆。主题是需要考生根据试卷给定的材料从中提取出来的，题目是根据主题来进行确定的。

　　如2017年题目：经调查，班主任发现班上像小海这样不能坚持计划的学生不在少数。假如你是班主任，请针对班级出现的问题，设计一个教育活动方案。

　　那么从这个题目可以提炼出的主题是“坚持”，以“坚持”为主题进行设计题目，我们可以采取“四字、六字”的形式来设计，尽量做到对仗工整，押韵，朗朗上口，新颖。比如“难在坚持、贵在坚持”。这样在有限的时间里我们可以快速作答。

　　(二)设计依据

　　设计依据，顾名思义，指的是该主题活动为什么这么设计的依据。所以，我们可以从这些方面来展开：

　　1.可以结合教育学、心理学等方面的理论或观点来写，在教育学方面一般可以写的理论有：素质教育理念、新课程理念、教学原则、教学规律、德育原则、德育规律、个体身心发展规律。心理学方面可以写的理论比较多，如学生心理发展阶段特征、思维、注意、情绪情感等。还是需要考生注意分析材料中的主题，再结合本学段学生的特点去进行作答。

　　作答示例：如：“根据小(中学生)学生的思维发展特点……”“根据个体身心发展的基本特征……”。

　　2.可以写该活动对学生产生的作用和影响，如“可以培养学生正确的价值观、人生观、世界观;可以提高学生的综合素质;可以培养学生某方面的兴趣或意识”。

　　【例】以“坚持”为主题(小学)

　　设计依据：

　　小学生在意志品质发展方面各方面都比较差。意志坚持性是一种在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。坚持性的发展主要是在靠教师和家长等外力的影响下发展成为靠他们内部力量驱使形成的(心理学理论)。通过本次班会，可以让学生感受到坚持的意义和必要性，慢慢培养出坚持性品质(活动的作用和意义)。

　　二、答题技巧

　　(一)活动主题的设计要求与注意事项

　　(二)设计依据

　　(三)活动目标

　　在活动目标的设计上可以借鉴新课改三维目标的形式来进行。分为：知识与技能目标、过程与方法目标和情感、态度价值观目标。具体如下：

　　1.知识与技能目标：学会……、领会……、了解……、理解……;

　　2.过程与方法目标：学生通过某些活动培养了……能力，掌握了……方法等;

　　3.情感、态度价值观目标：一般从培养了…….精神、品质、态度、兴趣、习惯，树立了……观念、意识等来入手。

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