2015-02-12 09:26:50重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：重庆人社网
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第三章 教育心理学基础
第一节 学生心理
一、学生的认知发展
认知的概念。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。
认知的要素。认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等要素。
认知方式的概念。认知方式指个体感知、理解、记忆、思维、问题解决以及信息加工的典型方式。
认知方式类型：场独立型和场依存型，冲动型和沉思型，深层加工型和表层加工型。
认知发展的影响因素。
认知发展理论：皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的文化历史发展理论。
二、学生的情感发展
情感的概念。情感是个体对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情绪和情感的关系。情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。
情感的要素。情感包括自我意识、自我概念和自尊等要素。
三、学生的人格发展
人格的概念。人格又称个性，指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
人格发展阶段理论。埃里克森的心理社会发展理论，科尔伯格的道德发展阶段理论。
影响人格发展的社会因素。
人格发展差异。人格发展差异主要表现在气质差异和性格差异上。
四、学生心理健康
心理健康的概念。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
心理健康的标准。心理健康的标准是良好的人际关系，健全的自我意识，健康的情绪体验与自我调控，对现实的有效知觉等。
学生容易产生的心理健康问题。如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。
影响学生心理健康的因素，主要包括生物因素、社会环境因素和个体心理因素。
学生心理健康问题防治措施。一方面采用心理辅导;另一方面通过学校日常的教育教学过程的渗透影响学生的行为，坚持面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则和整体性发展原则。
第二节 教师心理
一、教师职业生涯规划与教师的职业角色
1. 教师职业生涯规划
教师职业生涯规划概念。指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校共同愿景做出的能促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。
教师职业生涯规划的意义。增加工作动力，获得成就感;促进人的全面发展;促成自我实现，做出更大贡献;发掘自我潜能，增强个人实力;有效应对社会竞争压力。
教师职业生涯规划的影响因素。
教师如何进行职业生涯规划。
教师的职业倦怠。
2.教师的职业角色
教师的职业角色则是教师在社会群体中的地位和身份，包括社会对教师个人行为模式的期望和教师对自己应有行为的认识。
教师职业角色的构成。教师职业角色包括社会角色和育人者角色，社会角色如社会代表者、社会道德实践者、人类文明建设者;育人者角色如父母的代理人、知识传授者、课堂管理者、班集体领导者和人际关系协调者。
教师职业角色的形成。教师职业角色的形成需要教师遵循相关职业角色规范和扮演好教师职业应有角色。
影响教师职业角色形成的因素。
教师角色意识的形成阶段。角色认知。角色认同。角色信念。
教师职业活动的构成。教师职业活动包括内容结构和形式结构，内容结构包含教育教学活动、科研活动和人际交往活动，形式结构包含教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动效能结构。
二、教师的专业成长
教师的专业成长概念。它是教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程。
教师专业成长阶段理论。
教师专业成长的构成要素。专业知识、专业技能、专业情意。
教师专业成长的途径。新教师的入职辅导;教师的在职培训，包括教师发展学校、校本培训、反思性教学和教师行动研究。
三、教师心理素质
1.教师心理素质
教师心理素质的含义。它指教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养、教育专业才能和人格心理品质。
教师心理素质的结构。包括一般心理素质和职业心理素质。
教师职业心理素质的含义。它是教师职业所要求的、在教师专业发展过程中表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质。
教师职业心理素质的结构。包括职业意识、职业知识和技能、教育能力。
教师职业心理素质的特征。稳定性、基础性、综合性和发展性。
教师职业心理素质的培训模式。校本培训模式和专业发展学校培训模式。
2.教师的人格品质
教师的人格品质概念。它指教师与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应特征。
教师的人格品质影响因素。
教师的人格问题与调试。
3.教师职业认同的概念。
职业认同概念。指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。
教师的职业认同概念。指教师对教育、教师职业和教师自身的一种动态建构的过程，是教师自身与教师职业持续作用的结果。
教师的职业认同要素。职业认识、职业意志、职业技能、职业情感、职业期望、职业价值观等。
教师职业认同的影响因素。
4.自我意识
自我意识概念。自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。自我意识也是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。
自我意识的结构与类型。
自我意识的作用。自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
提高自我意识的途径。他人观察与自我观察、外部评价与自我评价、对自身活动结果的反思
5.情绪表达概念
情绪表达概念。情绪表达指行为活动表露于外，从而显现其心理感受，借以达到个体将其情绪经验与外在沟通的目的。
情绪表达层次。向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。
6.人际关系
人际关系的概念。人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理的关系。
人际关系的结构。人际交往包括人际认知、人际情感、人际行为。
人际关系的类型。人际关系包括师生关系、教师间关系、教师与学校领导的关系、教师与家长的关系。
7.职业适应
职业适应的概念。职业适应指在积极的职业价值观的指导下，所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态。
教师职业适应不良的表现和原因。如从业能力不足，角色转换迟滞，缺乏协调的职业关系，职业价值观和职业信念缺失。
8.心理健康
教师心理健康的标准。认同教师角色，热爱教育工作;良好的人际关系;健全的自我意识;健康的情绪体验与调控;意志坚强，具有教育独立性;对教育积极进取。
教师心理健康的意义。
影响教师心理健康的条件。
教师心理健康的自我维护。建构完善的心理调节机制;完善人格、保持平和心态、提高整体素质、体验职业乐趣。
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