2016-01-06 13:44:04 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：重庆华图
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【教材简介】
《燕子》是一篇写景状物的散文，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是第二课时的教学思路及方法。
【教学目标及重难点】
根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力;联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重要的考点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：
(1)、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
(2)、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(3)、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
(4)、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
【教法学法】
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
课堂是学生活动的舞台，为了每一个学生的发展，课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
【教学程序】
第一环节：出示课题，激发兴趣
谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫。
第二环节：初读，整体感知
首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。
第三环节：
学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
【板书设计】
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重要的考点，起到引领的作用。
