2017-03-01 16:05:33 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：未知
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2.简答题
(1)绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。
(2)在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么?简要说明如何冲破该教学难点。
3.教学设计题
阅读“细胞有丝分裂”的教材内容(教材内容略)，确定这部分教学内容的知识目标。
4.材料分析题
阅读以下材料，回答问题。
植物生长素的发现
1.引入新课
提前10天左右让学生利用玉米种子培养幼苗(可用小培养皿，底部铺浸湿滤纸的方法)。实验分2组，一组在完全不透光的盒子中，另一组在一侧开孔的不透光盒子中。上课前选取实验结果较明显的幼苗展示给学生，引导学生观察实验现象，并提出疑问：一侧开孔的盒子中的幼苗弯曲向光生长，为什么?
2.达尔文的向光性实验
利用多媒体课件依次展示下面的实验，并引导学生分析。
通过上述实验，可以得出结论：胚芽鞘的向光性是由其尖端决定的。
3.达尔文的验证感光部位实验
提出问题：提供胚芽鞘若干，单侧光源等，让学生设计一个探究胚芽鞘感光部位(是尖端还是尖端以下)的实验方案。学生分组讨论后小组代表向全班介绍他们的实验方案，并由其他同学进行评价。
4.教师讲解拜耳实验、詹森实验和温特实验的基本过程。
5.介绍生长素的化学本质，并引导学生探究向光性原理。
6.总结。
问题：
(1)该教师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些?
(2)根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略?
(3)在实施这些教学策略时应注意哪些问题?
