2022-05-11 17:00:02重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：未知
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(二)启示类
2017：结合案例谈谈对做好班级制度管理的启示。
2015上：该案例对教师专业发展有何启发?
这类问题稍微有点难度。因为问题虽然已经有破题的角度了，但是又不是只让你答理论知识。它需要你真正理解理论知识，灵活运用理论知识。因为案例是理论的实践运用。考生需要理解案例是怎么运用该理论的。考生在作答该类题型的时候，可以顺着“取其优点，避免错误”这个思路进行。如2017年的这道题，题目要求从班级制度管理来谈启发。那么我们首先在头脑中快速回想下这部分的知识内容。其次，我们在回到案例，案例中的教师在班级制度管理这方面做的是正确或者错误的。如果是正确的，那么在哪些方面体现出来，对应理论知识的哪些方面。如果是错误的，又是对应理论知识哪些方面。最后，组织语言进行卷面作答。
如：案例中的教师在班级制度管理这方面的做法值得我们学习，从中我获得了一些启发，如下：
1.在班级管理方面,应该注意做到(如果是错误的，则可以这么写“在班级管理方面不能……)
2.在班级管理方面,应该注意做到(如果是错误的，则可以这么写“在班级管理方面不能……)
3.……
(三)评价分析类
此类题目难度与启示类相等。这类题的题目设置一般是让考生对上述案例的教师行为进行评价。如：
2020上中学：请结合上述材料，对班主任李老师的做法进行评价。
2018上：请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。
2017：结合案例说说王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处?请对记录三中王老师设计量表进行评价。
2016上：请结合教育学、心理学相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。
2015上：这位教师的行为表现是否恰当，为什么?
那么你还会发现，问题并没有给你提示评价的角度。考生需要自己找准角度。同时需要考生理解透案例，然后在头脑中与所学知识对应上来，找到理论依据，再去结合理论分条解释与阐述。作答思路是：教师的做法如果是正确/错误的，是因为做到了/违背了……(理论依据)。答题时采用三步走，总—分—总。第一个总是指进行评价。第二个分是指进行分段分条作答。第三个总是进行总结。总结可以无。
如：案例中教师的做法是错误的/正确的。
1.该老师做到了/违背了理论1。……(理论解释)。案例中……。(所以，……。)
2.该老师做到了/违背了理论2。……(理论解释)。案例中……(所以，……。)
3.该老师做到了/违背了理论3。……(理论解释)。案例中……(所以，……。)
(四)对策类
如：2020上中学：请结合上述笔记分析数学王老师存在的问题，并给他提出改进意见。
2019上小学2.针对三年级2班小组合作学习中存在的问题，请给李老师提出教学改进建议。
2016上：假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事?
2015上：假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况?
这类题目对我们考生来说具有一定难度。考生很难给出实操性强、而且是科学合理的对策。要达到这一点的话，图图认为是需要具有一定的教育经验的。考生在这个问题上，往往给出的建议、对策是偏理论性的。因此，考生在答这类题时，要注意尽量将自己置于教育情境中，设想你就是案例中的教师，除了找到理论支撑之外，还需要将建议尽量细化，可行化。考生在作答的时候尽量避免纯理论堆砌。比如，很多考生回答是这样：“要遵循现代学生观、要树立现代教师观。”但这样的回答不能叫对策。以2015年上的问题为例，图图给大家做一下示范，给各位考生感受下怎么样的回答才是可行化、细化。
如：首先，我会主动找板报组学生进行谈话，并承认自己的错误，同时通过摆事实、讲道理，使他们认清在这件事中他们做得好的地方和不好的地方。通过与学生主动交谈、承认错误，相信学生会感受到我对他们的爱护和尊重，同时又通过说服教育使他们认识到自己的优点和缺点，让他们发扬优点，改正缺点。
其次，我会针对这件事情组织一次班会讨论。通过班会讨论，结合集体教育和个别教育的原则，让大家看到别人不足的同时，也看到别人的努力付出，让学生之间学会理解、包容、友爱。
再次，我会在班级里组织一次板报比赛。让学生重新来创造设计板报，重新燃起他们对班级活动的信心和热情。
通过上文的分析和介绍，相信各位考生已经对案例分析题有了一定的了解。但这些对于我们考生来说目前还只是陈述性知识，需要各位考生系统学习理论知识，再多做题，勤练习，将陈述性知识给转化为程序性知识，最后形成技能。
愿广大考生用心备考，事业单位D类教师岗的教研文章后续不断会有更新与连载，成师路上华图教师永远相伴!
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