重庆《教育公共基础知识》考试大纲(6)

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　　第二节 教师专业标准与素养结构

　　一、教师专业标准的基本理念

　　师德为先;学生为本;能力为重;终身学习含义。

　　二、基本内容

　　(一)专业理念与师德

　　职业理解与认识;对学生的态度和行为;对学生的态度和行为;教育教学态度和行为;个人修养与行为。

　　(二)专业知识

　　学生发展的知识;学科知识;教育教学知识;通识性知识。

　　(三)专业能力

　　教学设计;教学实施;班级管理与教育活动;教育教学评价;沟通与合作;反思与发展。

　　三、教师素养内容和特点

　　教师素养的内容。教师素养指教师的修养，包括教师思想素养、教师职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。

　　教师素养的特点。整体性、稳定性、普遍性、社会性和自觉性。

　　四、教师的能力素养

　　教师能力素养的基本结构。教师的能力素养包括基础能力素养、职业能力素养和育人能力素养。

　　教师的基础能力素养基本结构。教师基础能力素养包括迅速而准确、细致而深入、全面而客观的智能素养—观察能力，具有敏捷性、广阔性、深刻性、条理性和创造性的思维能力，丰富、合理、新颖的想象能力，准确、迅速、持久、系统的记忆能力，言语能力素养和教师体语能力。

　　教师的职业能力素养基本结构。教师的职业能力素养包括教学能力素养、课堂管理能力素养和课堂施教能力素养。

　　教师育人能力素养基本结构。教师育人能力素养包括心理沟通能力素养、行为辅导能力素养、班级管理能力素养和教育科学能力素养。

　　五、教师的身心素养

　　教师的心理素养结构。教师的心理素养包括教师的认知素养、教师的情感素养和教师的意志素养。

　　教师的身体素养培养方式。

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