2017-02-06 17:56:19 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：重庆华图
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2017年重庆教师招聘考试高分方法：教育（学校教育）
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(一) 学校教育在人的身心发展中起主导作用
1. 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。
2. 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3. 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
(二) 学校教育在影响人的发展上的特殊功能(起主导作用的表现)
1. 学校教育对个体发展作出社会性规范。
社会对个体有要求或者期望，并提出一系列规范。学校教育根据这些要求，对个体发展做出社会性规范，通过各种教育活动，使学生达到规范的目标。
2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教育是一种专门组织的教育活动，它能发现学生群体中个体间发展水平的差异，有助于个体的发展，如果学校教育能够正确地判断学生的最近发展区，这种加速会更加明显。
3. 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
即时是指学校教育能够使学生在第一时间获得知识的掌握技能;延时是指学校教育能够提高学生自我意识和综合能力，对人今后的学习和发展具有长远的价值。
4. 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育根据每个人的特长和发展需要，提供适合每个人发展的教育，开发个体的特殊才能，促进个体个性的发展。
(三) 学校教育对人身心发展的促进作用
学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两个方面。
1. 个体个性化
个体个性化是指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的稳定的独特性。教育的个体化发展功能主要体现在三个方面：(1)教育促进人的主体意识的形成与主体能力的发展;(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性;(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。心理内化是促进学生个性发展的关键环节。它是指外部的客体的东西内化为内部主体的东西。常见的心理内化形成包括道德内化、知识内化和智力内化。
2. 个体社会化
个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程，即由一个“自然人”转化为“社会人”的过程。它的主要内容是：遵守社会规范;树立生活目标，确定人生理想;掌握生活与生产的基础知识和基本技能。在发展过程，个体社会化包括四个方面，即政治社会化、道德社会化、性别角色社会化和语言社会化。
教育的个性社会化的功能主要体现在三个方面：(1)教育促进个体思想意识的社会化;(2)教育促进个体行为的社会化;(3)教育培养个体的职业意识和角色。
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