2017-07-10 11:10:09 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：未知
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班级授课制的辅助形式
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1、 个别辅导
个别辅导，又称个别教学。产生于古代，是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的甚至唯一的教学组织形式。个别教学就是教学分别对学生进行个别施教的组织形式。
个别教学的特征：教师只同个别教师发生联系;学生的年龄和文化程度参差不齐;教学内容缺乏计划性和系统性;教学活动和教学时间没有明确的规定，
个别教学的意义：个别教学主要的是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导方式来进的，它既可以在课内也可以在课外进行。如今，教师可以利用现代化的教学手段来指导学生的个别学习，并根据每个学生的不同需要和条件来选择学习内容和时间。
个别教学的要求：要发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自优势，克服自身缺点;要在同中求异，在异中求同;要针对个体又要使个体不能脱离群众;要制定详细的个案分析，综合运用各种教学组织形式，灵活运用各种教学方法。
2、 现场教学
学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习激情，培养独立工作能力，陶冶品德。现场教师是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。
现场教学，一般来说，它不仅是课堂教学的必要补充，而且是课堂教学的继续与发展，是课堂教学相联系的一种教学形式。
现场教学的目的与任务，可以将现场教学分为两大类型。
一种是根据学习的某学科知识的需要，组织学生到有关现场进行教学。有些学科知识，只在理论上对学生进行解释，学生很难清晰透彻的理解，但到现场看一看，增强感性知识，则能更真实的理解知识，并且能通过现场的学习，能增强学生解决实际问题的能力。
另一种是由于学生为了从事某种实践活动，需要到现场学习有关的知识与技能。这常见于一些与生产劳动密切联系的教学，如劳动技术教育、汽车修理等。
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