特岗教师招聘模拟试题及解析14

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　　1.小李以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来到后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，她也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，常常敷衍了事，而且利用便利条件，向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。

　　问题：试从教师职业道德的角度对小李的做法进行分析。

　　【参考答案】

　　小李的做法是错误的，她在第一学期的表现应该是非常好的，然而在第二学期却偏离了自己的教学方向，变得功利化。

　　首先，李老师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师要兢兢业业，甘为人梯，奉献于教育事业;高度负责，认真备课上课，认真批改作业，不得敷衍了事。材料中，李老师关注了自己的一己私利，而对班级活动敷衍了事，违反了爱岗敬业的职业道德。

　　其次，李老师违反了为人师表的职业道德。为人师表要求教师要廉洁从教，不得利用职务之便谋取私利。材料中，小李常常申请一些不必要的经费，并且向家长讨要好处，重利益而不顾班级，以权谋私，不但违反职业道德，还阻碍了儿童身心的健康发展，不利于儿童的健全人格发展。

　　因此，作为教师，要引以为戒，要遵守教师职业道德，以身作则，廉洁从教，勤恳敬业，促进儿童不断发展。

　　2.课堂上，小学四年级语文老师在讲授课文《长城砖》。老师按照课文讲述一块普通的长城砖被送到美国展览，前来参观的景象让人兴奋：“从美国各地赶到参观的人，排成一条望不到头的长龙，经过那个镀金架子，每人只允许停留7秒钟”。

　　人们纷纷发表自己的感慨，一对华侨老夫妻相互搀扶着走来观看长城砖，满含热泪的说：“长城砖啊，我们看到了你，就仿佛看到了祖国!”一个尖嗓子的男孩兴奋地喊道：“我们的历史老师也说过，万里长城是人类智慧和创造力的里程碑!”“确实了不起!”一位宇航员神采飞扬地说：“我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼只能辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城”。

　　当讲到一位宇航员的感慨时，突然有个学生说：“不，老师。这个宇航员说的不正确，因为在宇宙飞船上根本看不到长城”。“同时，另一个学生马上也说：“荷兰的围海大堤，中国的万里长城都看不见”。

　　老师亲切地问第一个学生：“你怎么知道这位宇航员说的不正确?”学生：“我曾在一本科普读物上看到白岩松采访杨利伟时问他有没有看到大家都在说的长城?”杨利伟的回答推翻了无数人信奉多年的一个事实：“看地球景色非常美丽，但是我没有看到我们的长城”。老师接着又问另一位学生，他说他也是在一本杂志上看到的。这位老师高兴地问同学们：“你们真了不起!课本上有些知识确实有些事实错误，老师有点落后了，关于在宇宙飞船上能否用肉眼辨认出荷兰的围海大堤和中国的万里长城，课后我们再研究核实，好吗?”

　　(1)该老师的做法体现了新课程的哪些理论。

　　(2)对这一教学片段你还能提出哪些建议?

　　【参考答案】

　　(1)该老师的做法体现了新课程的教育观和教学观，是值得我们借鉴的。

　　第一，该老师的做法体现了新课程学生观中的“学生是具有独立意义的人”。学生是具有独立意义的人是指每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。材料中，关于在宇宙飞船上能否看到长城这个问题，该老师没有将自己的想法强加给学生，而是将学生作为学习的主体，让学生自己做出解释。这说明该老师意识到学生是具有独立意义的人。

　　第二，该老师的做法体现了教师观中的“在对待师生关系上，强调尊重、赞赏”。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，并且在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。材料中，在学生回答问题后高兴地给予赞赏。这说明该老师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

　　第三，该老师的做法体现了教师观的“在对待自我上，强调反思”。教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识，增强自我监控的能力。材料中，该老师在听取了学生对于“在宇宙飞船上不能看到长城”的解释后，积极进行自我反思，承认自己有点落后了。这说明该老师在对待自我上，强调反思。

　　第四，该老师的做法体现了教学观的教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中，该老师询问学生是如何得知在宇宙飞船上不能看到长城的，这说明该老师不仅关注问题的结论，更关注学生获得结论的过程。

　　综上所述，这位老师的做法符合了新课改下的教育观和教学观，是值得我们学习的。

　　(2)好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。所以该老师还可以在此教学片段中做以下改进：

　　①教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。

　　②教材分析透彻。能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。

　　③片段教学内容的完整。如：揭题导入、初读、精读、读写练习、拓展延伸等，要保证教学内容的完整。

　　④借此机会培养学生的爱国情感，鼓励学生创新精神，激发学生的学习兴趣。

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