2021-09-10 11:39:59 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：未知
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【参考答案】
1.D
【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故本题选D。
2.B
【解析】设计教学法主张废除班级授课制度、打破学科界限、摒弃传统的教科书。主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。设计教学法是由学生自己决定学习目的和内容，而道尔顿制是由老师决定学习目的和内容。故本题选B。
3.C
【解析】古罗马的教育家和演说家昆体良最早提出关于班级授课的设想。他提出，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论多少听众，每个人一定能全部听清楚。西塞罗《论雄辩家》是罗马最杰出的演说家、教育家，古典共和思想最优秀的代表，罗马文学黄金时代的天才作家。故本题选C。
4.D
【解析】：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。旨在于以最佳方式向学生提供多种学习，使教学更好地适应学生的特点和需要。故本题选D。
5.A
【解析】班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。故本题选A。
6.A
【解析】新课改改变传统的固定班级学习组织方式，倡导“新型的”学习组织方式“选课走班制”，不仅符合新课改所提倡的教育精神，而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学习组织方式。“选课制”是允许学生对学校所开设的课程进行自由选择，“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。故本题选A。
7.A
【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。乌申斯基的话说明教学中应针对的儿童的形象思维特点贯彻直观性的教学原则。故本题选A。
8.D
【解析】量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。故本题选D
9.D
【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。故本题选D。
10.C
【解析】“流水之为物也，不盈科不行。君子之志于道也，不成章不达”的意思是：流水这个东西，不把坑坑洼洼填满是不会向前流的;君子立志于道，不到一定的程度不能通达。告诉我们基础要扎实，要循序渐进，逐步通达。故本题选C。
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