大班语言领域故事活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿及撰写技巧

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　　尊敬的各位考官，你们好，我是X号选手。抽到的题目是故事活动“小蝌蚪找妈妈”。我将年龄班定在大班。下面从教材分析、学情分析、目标制定、活动方法、活动准备、活动设计、活动延伸几个方面说说我的教学设计。

　　一、说教材

　　1.交代清楚教学的具体内容

　　2.交代清楚选择教学内容的依据

　　《小蝌蚪找妈妈》是大班教材语言领域的一个童话故事。这篇故事以小蝌蚪找妈妈为主线，讲述小蝌蚪在寻找妈妈过程中误把其他动物当成自己的妈妈，最后通过努力找到了妈妈的经历。该故事中还蕴含着一定的科学知识，即小蝌蚪变青蛙的生长经历。《纲要》中提出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，所以我选择了这一篇优秀的、有价值的教材。

　　二、说学情

　　1.说幼儿年龄及年龄特点

　　2.说幼儿认知能力、已有知识经验、学习方式和特点

　　3.说幼儿的最近发展区，指出教学要求

　　大班幼儿喜欢小蝌蚪，对小蝌蚪大脑袋、长尾巴的形象很感兴趣，且理解能力大幅提高，在以往类似的语言活动中，大多能够在教师引导下理解作品的主要内容，但是口语表达方面有所欠缺，会出现语言流畅度不够、用词不恰当等情况，根据幼儿的已有水平，本次教学我会引导幼儿学习小动物的对话，使得幼儿在口语表达方面有所进步。

　　三、说活动目标及重难点

　　1.活动目标制定要全面，从三维角度考虑

　　2.活动目标要具体明确，有可操作性，便于活动过程中实施

　　3.活动目标的难易程度要适合幼儿，目标表述以幼儿作为行为主体

　　4.活动重难点源自活动目标，但区分清楚有利于教学设计和实施中分清主次，活动重点是起到决定性作用的内容，活动难点是幼儿难以掌握和理解的内容

　　活动目标是教学活动的起点，根据大班幼儿的年龄特点以及对小蝌蚪的初步认识，我将活动目标设计如下：

　　1.情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦之情。

　　2.技能目标：尝试用完整连贯的语言讲述故事中的角色对话，创造性地表演故事。

　　3.认知目标：理解故事内容，知道青蛙的外形特征及生长过程。

　　本次教学活动主要是引导幼儿能够理解故事内容，因此把“喜欢优秀的文学作品，对青蛙的外形特征和生长过程感兴趣”定为教学重点，教学难点定为“能够不同的语音语调表现故事中的主要角色”。

　　四、说活动方法

　　1.说教法要说明选用怎样的方法，选择这种方法的依据，运用此方法应注意的问题

　　2.说学法要说清楚指导幼儿学会什么学习方法，培养幼儿哪种能力

　　3.说教法和学法不必面面俱到，要阐述本次活动主要采用的方法，一些辅助方法点到即可

　　幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此在本次活动中，我采用了以下的教法学法：

　　(一)教法

　　1.讲述法：通过生动形象的讲述故事，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容。讲故事中我要注意控制语速、音量快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同角色的对话，从而更好的表达作品的情感。

　　2.直观教具法：活动中主要运用故事绘本和多媒体课件，让幼儿对青蛙的外形特征和生长过程有了直接认识。

　　(二)学法

　　1.谈话交流法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。

　　2.游戏法：让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中，充分地表现自我，大胆说话，充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来”的精神实质。

　　五、说活动准备

　　1.重点说明主要材料，辅助材料如纸笔之类不用赘述

　　2.活动准备要与幼儿的能力、兴趣、需要相适应

　　围绕活动目标，进行了如下活动准备：

　　1.物质准备：歌曲《小蝌蚪找妈妈》、故事绘本、动物头饰若干、20秒变身视频等。

　　2.经验准备：幼儿见过小青蛙和小蝌蚪。

　　六、说活动设计

　　1.说“教什么”

　　说过程的整体思路和基本环节。即如何导入、基本部分如何展开，如何结束

　　2.说“怎样教”和“为什么这样教”

　　说清楚运用了哪些教学手段，如何进行师幼互动，以及这样安排的目的和可以达到哪些教学目标或突破教学重难点

　　(提示：①教什么;②怎样教;③为什么这样教)

　　下面我详细地说一说每一环节的教与学的过程。

　　(一)活动导入——歌曲导入①

　　②教学开始，以歌曲的方式地引入故事主题。我会带领幼儿一起演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》，然后巧妙引出话题：小蝌蚪还没见过自己的妈妈，它们商量要去找妈妈，它们的妈妈长得和它一样?它们能找到自己的妈妈吗?③通过设疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的妈妈到底长什么样?为下面的故事学习做好了准备，这个时候自然过渡说：“那就让我们来听听故事小蝌蚪找妈妈吧!

　　(二)展开部分

　　1.教师分段讲述故事前三段，设置悬念。①

　　③《指南》教育建议指出：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。②因此本环节我会出示《小蝌蚪找妈妈》的故事绘本，边声情并茂地讲故事边指着相应的绘本图片，帮助幼儿建立图画与口语之间的关系，讲到故事第三段后提出疑问：小蝌蚪为了找妈妈都想谁打听了?他们都说了小蝌蚪的妈妈长什么样子?然后用图片的形式罗列出小蝌蚪妈妈的特征(四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳等)，请幼儿来猜测到底谁是小蝌蚪的妈妈?③这一做法促进幼儿思维能力的发展，同时设置了悬念，让幼儿对后续故事产生极大的兴趣，迫不及待想验证自己的想法，在此基础上进入下一环节。

　　2.教师讲述后两段故事，幼儿完整感知故事内容。①

　　②承接上一环节，首先将故事继续讲完后验证幼儿的猜测：你们猜对了吗?小蝌蚪和妈妈长得一样吗?请幼儿描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的对比图，询问小蝌蚪是如何变身为小青蛙的呢?其次带着幼儿欣赏动画视频“小蝌蚪变身记”，③从而帮助幼儿回顾小蝌蚪变青蛙的过程：先变出两条后腿→再出现两条前腿→之后尾巴变短，颜色变绿→最后尾巴不见了，变成小青蛙。

　　②③上述的两个环节是该节活动的重点，我采用了讲述法、谈话法、直观教具等形式，通过这两个教学环节，完成认知目标，即知道青蛙的外形特征及生长过程。

　　3.律动游戏，巩固青蛙的生长过程。①

　　②这一环节我采用了游戏的方法，带领幼儿一起做游戏小律动“小蝌蚪变身操”：我是一只小蝌蚪，摇摇尾巴点点头，啊呜啊呜吃水草，像颗挥舞的小顽豆，嗬嗬后腿变出来，踢踢腿呀，伸伸腿;嘿嘿前腿变出来，踢踢腿呀，伸伸腿;嗬嗬尾巴不见了，眼睛变鼓了，小小蝌蚪长大拉，变成可爱的小青蛙，也找到了妈妈。

　　③儿童教育家“卡尔维特”认为唤起儿童兴趣的最好方法是采用游戏的方式来进行教育。通过该游戏既巩固上一环节孩子对于小蝌蚪变青蛙的生长过程，又让幼儿知道小蝌蚪通过自己的努力找到自己的妈妈，体验小蝌蚪找到妈妈的喜悦之情，初步实现情感目标。

　　(三)结束部分——角色扮演结束活动①

　　②结束环节我组织幼儿进行故事表演，提供足够数量的小蝌蚪、鲤鱼妈妈以及青蛙的头饰(或胸饰)，让幼儿自由选择角色，并自由组合分角色表演，在游戏过程中引导幼儿地学说完整的角色对话，尝试用不同的语音语调表现故事中的角色。

　　③游戏的形式活跃了氛围，充分调动孩子模仿对话的积极性，通过表演活动加深幼儿对故事的理解与体验，培养幼儿与人交往以及大胆表述的能力，初步突破该活动的技能目标及难点。

　　等幼儿角色扮演结束后，我们的活动也将接近尾声。

　　七、活动延伸

　　1.活动延伸的方式主要有三种：①家园共育②区角渗透③延伸到日常生活、游戏及其他领域活动中

　　2.说清楚活动延伸的方式，活动延伸与活动目标达成的关系

　　对于幼儿来说，单靠这一次活动不可能完全掌握小蝌蚪变青蛙的生长变化，需要在实践和操作中才能真正理解。因此活动结束后，我延伸到自然角：在自然角饲养小蝌蚪，让孩子们喂养小蝌蚪，观察小蝌蚪的成长过程，同时培养孩子的责任心。

　　以上是我对“小蝌蚪找妈妈”一课的设计，感谢聆听!

（编辑：liuxin16）