2022-08-05 15:41:32 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源：华图教育
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(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价策略。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，形成个性化的学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。
三、试卷结构
| 模 块 | 比 例 | 题 型 |
| 学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 |
30% | 单项选择题 |
| 学科知识 教学设计 |
43% | 教学设计题 |
| 学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 |
27% | 案例分析题 |
| 合 计 | 100% | 单 项 选 择 题 ：约30% 非 选 择 题 ：约70% |
四、题型示例
1.单项选择题
(1)学习《声声慢》，有学生提出课文的插图有错误，窗前的菊花太繁盛，没有“满地黄花堆积”的凄清之感。下列教师的课堂评语中能够促进学生深入理解课文的一项是
A.插图问题我们还是课下再讨论，好吗?
B.有点道理，大家看看插图还有没有其它错误?
C.很有批判意识，敢于质疑教材，大家为他鼓掌。
D.观察很仔细，来描述一下你体会到的凄凉之感吧。
(2)阅读《祝福》教学实录的片段，选出分析不正确的一项
生1：我认为祥林嫂不是他杀，是自杀!
(学生一片哗然)
师：杀出程咬金来了，说说你的观点。
生1：如果当初祥林嫂不从婆家逃出来，是不是也就不会改嫁?
生2：我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁，也会被虐待致死。
生1：她再到鲁镇之后，鲁四老爷家还是收留了她，不让她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。
生3：这不是心理承受能力差与不差的问题，这是精神打击，比肉体折磨更痛苦!
生1：她也可以到鲁镇以外的地方去呀，兴许在李镇、王镇能找到活干呢。
生4：“天下乌鸦一般黑”，李镇有李四老爷，王镇有王四老爷。
师：你们的讨论已经涉及小说的社会环境。请大家阅读第一二段，想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。
A.教师能抓住讨论的焦点，将学生的思考引向深入。
B.学生讨论没有涉及问题的实质，影响了教学进度。
C.教师允许学生自由发表观点，体现了他对学生的尊重。
D.教师有意识地引导学生回归文本，探究故事发生的背景。
2.教学设计题
阅读文本材料和具体要求，完成(1)～(3)题。
李煜《虞美人》(春花秋月何时了)原文
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
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