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初中美术《梅花》教学设计

2022-04-18 11:38:48 重庆华图 https://cq.huatu.com/ 文章来源:华图教育

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  一、教学目标

  知识与技能:了解画梅花花朵和枝干的笔墨方法,掌握勾花、点花以及枝干穿插的技法,学会创作一幅水墨梅花作品。

  过程与方法:通过欣赏、讨论、实践等活动,学习用水墨画的技法创作梅花,提高造型表现能力。

  情感、态度和价值观:理解梅花的品格,了解中国传统文化的博大精深,提高对传统中国画的审美情趣。

  二、教学重难点

  重点:画梅花的笔墨技法。

  难点:理解托物言志,借物抒情的寓意,学会创作一幅墨梅作品。

  三、教学过程

  (一)激趣导入

  教师在上课前朗读一首诗词:吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。引导学生猜一猜这首诗中描写的是什么花?(梅花)

  学生回答,教师总结:这首诗是元代画家王冕在《墨梅图》中的题诗,从诗中能真切的感受到作者对梅花的喜爱之情,梅花身上到底又怎样的魅力呢?这节课我们一起走进《梅花》,探索梅花的魅力。

  (二)描述分析

  1.梅花的特点

  学生展示梅花摄影作品与吴昌硕的《寻梅》,并提出问题:两者之间有哪些异同?

  学生交流后并回答,教师总结:它们的区别很大,照片给我们的感觉是写实,而绘画给人感觉是写意。

  2.笔法

  教师引导学生继续欣赏清代画家吴昌硕的《寻梅》和摄影作品,引导学生仔细观察,并思考:

  ①作品中的梅花有什么特点?给你什么感受?(画家用豪放不羁的笔墨创作,作品中的枝干更加坚韧有力,花朵清妍,孤高冷艳)

  ②画家是怎样表现出枝干的坚韧有力?(线条粗细变化丰富,顿挫转折明确)

  ③枝干的线条与花朵的线条有什么不同?(枝干的线条有粗有细,花朵的线条多以细线为主)

  教师总结:这是由于画家在创作时用不同的笔法创作的,枝干是中锋和侧锋的结合画出的,花朵是用中锋画出来的。

  3.枝干穿插、遮挡关系

  教师继续引导学生欣赏《寻梅》并追问:

  这幅梅花看上去老树繁枝,花朵清研,画家是如何做到繁而不乱的呢?

  学生回答,教师总结:画家结合墨色的浓淡,很好的组织了枝干的穿插关系以及花朵的遮挡关系。

  为了加深对穿插、遮挡关系的理解,教师组织学生在宣纸上自行尝试练习枝干的穿插和花朵的遮挡。

  4.托物言志、借物抒情

  教师引导学生继续欣赏作品,并提问:

  ①作品中除了梅花之外,还有什么内容?(右上角有诗句)

  ②请一位同学朗读诗句(前春雪后有时见,隔水香来何处寻),同时思考:

  这句诗是什么意思?表达了画家怎样的情感?

  学生小组讨论,教师总结:梅花枝干遒劲,花朵飘香,有着高洁不屈的寓意。所以画家们经常用托物言志、借物抒情的手法表达自己的意趣。这首诗表达了画家与梅花的不解之缘,以及画家对梅花凌寒留香,铁骨冰心品格的爱慕之情。

  (三)示范讲解

  教师示范创作梅花的步骤:

  1.画枝干;(着重讲解中、侧锋用笔的不同表现力)

  2.画梅花;(勾画梅花时应注意花朵之间的遮挡关系,保持花朵形态的多样)

  3.画细节。

  (四)实践展评

  1.教师组织学生运用这节课的学习创作一幅梅花作品。

  2.教师巡视指导。(画梅花时注意枝干的穿插,尽可能做到墨色丰富)

  3.在大部分学生完成作品后,教师组织以“凌寒留香”为主题的展览,学生自愿上台展示自己的作品。

  4.其他同学从墨色、造型、画面效果等方面互评。课后将学生的作品放进美术学习档案袋中。

  (如《一枝梅》:内容——梅花;笔法——中锋、侧锋;花朵——勾花。)

  (五)小结作业

  1.教师带领学生回顾本课重点知识,并进行总结:古往今来,我国很多传统中国画家用托物言志的手法赞赏梅花,表现崇高的人生境界,所以大家要多多欣赏一些传统花鸟画,感受作品中传达的寓意。

  2.课下查找有关梅花的优美诗句、散文或绘画作品,下节课与大家分享。

(编辑:liuxin16)

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