2024年下半年重庆教师资格证《综合素质》教师观材料题答题要点

　　教师观材料题答题要点

　　【中小学】新课程下的教师观(说法1)

　　(1)教师角色观：

　　①教师是学生学习的促进者。教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

　　②教师是教育教学的研究者。教师要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

　　③教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源;要根据实际情况调整课程进度和结构;还要有设计教学活动的能力。

　　④教师是社区型的开放教师。教师的教育不仅局限于学校、课堂。

　　⑤教师是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。

　　(2)教师行为观：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;

　　②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;

　　③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展;

　　④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　【中小学】新课程下的教师观(说法2)

　　(1)教师角色观：

　　①教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师不应该只将传授知识作为自己的主要职责，而应该把激发学生的学习动机、培养学生的学习能力作为主要工作目标。同时，教师要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。

　　②教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。教师要有强烈的课程意识，积极参与地方课程和校本课程的建设，创造性地使用教材，变“教教材”为“用教材教”，同时还要培养开发课程的能力。

　　③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者。教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

　　④教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师。教师的角色不能局限于学校和课堂，教师要重视学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。

　　(2)教师行为观：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;

　　②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;

　　③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展;

　　④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　【幼儿园】新课程下的幼儿教师观(说法1)

　　(1)幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者;

　　(2)幼儿教师是幼儿全面发展的培养者和研究者;

　　(3)幼儿教师是幼儿学习过程的指导者和反思的实践者;

　　(4)幼儿教师是民主师幼关系的建立者;

　　(5)幼儿教师是幼儿社会沟通的中介者;

　　(6)幼儿教师是幼儿健康心理的培育者;

　　(7)幼儿教师是教育信息的开发与应用者，课程的建设者;

　　(8)幼儿教师是社区资源的整合者。

　　【幼儿园】新课程下的幼儿教师观(说法2)

　　(1)教师是幼儿的倾听者、观察者。教师不仅要善于传递知识，更要善于倾听和观察。

　　(2)教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。教师既要成为幼儿活动的支持者，也要顺应幼儿的探索需求，还要有效地引导幼儿，促进幼儿主动学习。

　　(3)教师是幼儿学习活动中的合作者。教师应该平等地参与到幼儿活动之中，与幼儿一起探索事物。幼儿教师之间还要相互学习和合作，达到共同提高的目的。

　　(4)教师应成为研究者、学习者、创造者。教师要接触最新研究成果及国外教育教学经验，理解先进的教育理念，具有一定的科研能力。教师要成为终身学习者，通过不断学习成长，实现自身的可持续性发展。教师要成为创造型教师，不断发展、培养幼儿的创造性与创造力。

　　(5)教师是课程的建设者和开发者。新课程改革要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，教师要积极参与课程的建设和发展，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

　　注：教师职业理念=教育观+学生观/儿童观+教师观