教资幼儿保教知识与能力之学前儿童发展

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　　教资幼儿保教知识与能力之学前儿童发展

　　知识碎片：婴幼儿发展的特点

　　(一)顺序性与阶段性

　　(二)不平衡性

　　(三)稳定性与可变性

　　(四)个别差异性

　　【日积月累·单选】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。

　　A.稳定性 B.可变性

　　C.阶段性 D.顺序性

　　【答案】B

　　知识碎片：关于婴幼儿心理发展的重要概念

　　(一)最近发展区

　　指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。

　　(二)关键期

　　指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。

　　(三)敏感期

　　指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

　　(四)转折期或危机期

　　在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

　　由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，因此，也有人把转折期称为危机期。儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。

　　【日积月累·单选】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这称为儿童心理发展的( )。

　　A.关键期 B.敏感期

　　C.最近发展区 D.转折期

　　【答案】D

　　知识碎片：儿童发展理论的主要流派

　　(一)行为主义学说

　　1.华生早期行为主义

　　提出“刺激一反应”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激。否认遗传的作用。

　　2.斯金纳新行为主义

　　区分出应答性行为(即由刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发出现的行为)。他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。

　　3.班杜拉的社会学习理论

　　(1)社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

　　参与性学习：通过操作并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。

　　替代性学习：也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。

　　(2)班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

　　(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

　　(4)在学校中存在着大量的观察学习。

　　(二)精神分析学说

　　埃里克森的人格发展渐成说(人的发展是自我与社会环境相作用的结果)

　　1.婴儿期(0—1岁)：基本信任对不信任

　　2.先学前期(1—3岁)：自主对羞愧

　　3.幼儿期(3—6岁)：主动对内疚

　　4.童年期(6—12岁)：勤奋对自卑

　　5.青春期(12—18岁);建立自我同一性

　　6.成年早期(18—25岁)：亲密对孤独的冲突

　　7.成年期(25—65岁)：生育对自我专注的冲突

　　8.成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

　　(三)认知发展学说

　　代表人物：皮亚杰

　　儿童认知发展的四个阶段：

　　1.感知运动阶段(0—2岁)：物体恒存、主客体分化、初步的因果关系

　　2.前运算阶段(2—7岁)

　　3.具体运算阶段(7—12岁)

　　4.形式运算阶段(11、12岁以上)

　　【日积月累·单选】根据埃里克森的心理社会发展理论，1—3岁儿童形成的人格品质是( )。

　　A.信任感 B.主动性

　　C.自主性 D.自我同一性

　　【答案】C

　　知识碎片：婴幼儿发展的影响因素

　　(一)客观因素：包括生物因素(遗传素质、生理成熟)和社会因素(环境与教育)

　　(二)主观因素：指婴幼儿自身的心理和活动

　　1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因

　　2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因和动力

　　【日积月累·单选】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )。

　　A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

　　B.后天环境对智商的影响较大

　　C.遗传对智商的影响较大

　　D.遗传和后天环境对智商的影响相当

　　【答案】C

　　知识碎片：婴幼儿身心发展的趋势

　　(一)从简单到复杂

　　1.从不齐全到齐全

　　2.从笼统到分化

　　(二)从具体到抽象

　　(三)从被动到主动

　　1.从无意向有意发展

　　2.从主要受生理制约到自己主动调节

　　(四)从零乱到成体系

　　【日积月累·单选】儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( )。

　　A.由笼统到分化 B.由具体到抽象

　　C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全

　　【答案】D

　　知识碎片：幼儿期的年龄特征(3—6岁)

　　(一)幼儿初期(3—4岁)——小班

　　1.最初步生活自理

　　2.认识依靠行动

　　3.情绪作用大

　　4.爱模仿

　　(二)幼儿中期(4—5岁)——中班

　　1.活泼好动

　　2.思维具体形象

　　3.开始接受任务

　　4.开始自己组织游戏

　　(三)幼儿晚期(5—6岁)——大班

　　1.好问好学

　　2.抽象思维能力开始萌芽

　　3.开始掌握认知方法

　　4.个性初具雏形

　　【日积月累·单选】下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点?( )

　　A.情绪作用大 B.活泼好动

　　C.开始自己组织游戏 D.开始遵守规则

　　【答案】A

（编辑：重庆华图）